Bilişsel Alan Hedefleri

Bilişsel Alan

•      Zihinsel öğrenmelerin çoğunlukta olduğu ve zihinsel becerilerin geliştirildiği alandır.  Bloom ve arkadaşları (1956) bilişsel alana yönelik oldukça tanınan bir taksonomi geliştirmiştir.

•      Bloom’un aşamalı sınıflaması iki büyük grupta organize edilmiştir:

Ø  bilgilerin basit şekilde hatırlanması,

Ø  zihinsel faaliyetler.

Bilişsel Alan

Bloom en alt düzeye bilgi adını verir, öte yandan daha üst zihinsel yetenekler, giderek karmaşık hale gelen beş entelektüel düzeye ayrılmıştır; kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme.

   Bilgi düzeyinde, çoğunlukla derste bilgilerin ezberlenmesine ya da hatırlanmasına önem verilir. Bu en düşük bilişsel düzeydir. 

Ø Bilgi Basamağı: (bilgisi)

•        Bilgisayarda donanım parçalarını tanıyabilme

•         Bilgisayar donanımıyla ilgili terimler bilgisi

Ø Kavrama Basamağı: (kavrayabilme, açıklayabilme, yorumlayabilme vs.)

•         Bilgisayar dersinde kelime işlem programlarının özelliklerini kavrayabilme

Ø Uygulama Basamağı: (Yapabilme, hazırlayabilme, uygulayabilme vs.)

•      Bilgisayar dersinde donanım parçalarını kurallarına uygun şekilde çıkarabilme

•     Bil. Dersinde bilgisayarın temel donanım bileşenlerinin kurulumunu yapabilme

Ø Analiz Basamağı: (Ögelerine ayırabilme, analiz edebilme, çözümleyebilme vs.)

•        Bilgisayarda verilerin nasıl işlendiğini saptayabilme

Ø Sentez Basamağı: (geliştirebilme,, önerebilme, düzenleyebilme vs.)

•          Bil. Programlama dersinde özgün bir program yazabilme
 

           Ø Değerlendirme Basamağı: (Yargılayabilme, eleştirebilme, değerlendirebilme vs.)

•          Materyal geliştirme dersindehazırlanmış olan powerpoint sunusunu, sunu hazırlama ilkelerine göre eleştirebilme

•          Gronlund (1985) bilişsel alanda öğretsel hedefler yazılması için Mager’in yaklaşımına karşı alternatif bir yaklaşım önermiştir.

•          Hem davranışsal hem de bilişsel hedefler öğrenmeyi çıktı olarak belirler.

•         Bilişsel hedef iki bölümde belirtilir:

    Birincisi,genel öğretsel hedefin yansıtıldığı cümledir.

    Genel hedefler,öğrenme alanını kapsamak üzere geniş terimlerle belirtilir.

Örneğin;

• Bir grafiğin yorumlanması
• Bir şiirin anlamını kavranması
• Gaz yasalarında kullanılan terimlerin anlamlarının anlaşılması

•       Bilişsel hedeflerin ikinci kısmı ,hedefle uzmanlaşıldığını gösterecek belirgin performans türüne ilişkin bir ya da daha çok örnektir.

Örneğin;

• Grafiğin yorumlanması

En fazla satılan grubun belirlenmesi

Ortalamanın altındaki grupların belirlenmesi

En fazla satış olan yılın belirlenmesi

Davranışsal hedeflerle bilişsel hedefleri karşılaştırırsak;

BİLİŞSEL HEDEFLER

                             

  ü Öğrenci performansını kendine özgü,ölçülebilir terimlerle belirler . 

 ü Genel hedefi belirterek bu sorunu ortadan kaldırır.

DAVRANIŞSAL HEDEFLER

ü Hedefler öğretim aracı olmak yerine sonuç halini alır.

ü Grafiğin yorumlanması yerine grafikteki unsurların ölçülmesi üzerine odaklaşır.